Abschnitte dieses Kurses

  • Allgemeines

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  • Einführung und Überblick

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      OER an Hochschulen. Eine Übersicht. Datei
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      OER-Beispiele-Hochschulen (Stand April 2019) Datei
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      Was sind OER (Open Educational Resources)?
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      Wie werden Open Educational Resources (OER) definiert?

      „Einfach ausgedrückt steht der Begriff Open Educational Resources (OER) für jegliche Bildungsressourcen (einschließlich Lehrplänen, Kursmaterialien, Lehrbüchern, Streaming-Videos, Multimedia-Anwendungen, Podcasts sowie jegliches weitere Material, welches zu Lehr- und Lernzwecken entwickelt wurde), die Lehrenden und Lernenden frei zur Verfügung stehen, ohne dass diese für die Verwendung Nutzungs- oder Lizenzgebühren zahlen müssten.” (Deutsche UNESCO-Kommission e.V., 2013, S. 6).

      OER können sowohl analog als auch digital sein. Ihre Verankerung erfolgt im Kontext des Lehrens, Lernens und Forschens. Es handelt sich somit allgemein um frei zugängliche Materialien, die gemeinfrei sind oder einer öffentlichen Lizenz, wie der Creative Commons (CC) – Lizenz[1], unterliegen. Ein solches Lizenzierungsverfahren beinhaltet den uneingeschränkten beziehungsweise geringfügig eingeschränkten kostenfreien Zugang, als auch die Bearbeitung, Verbreitung und Nutzung durch Dritte. Der Ersteller bestimmt, welche Nutzungsrechte im weiteren Verlauf gelten. Dieser offene Bezugsrahmen respektiert das deutsche Urheberrecht und die Urheberschaft gemäß internationaler Abkommen (vgl. ebd., S. 6; vgl. Deutsche UNESCO-Kommission e.V., 2017, 1. Absatz).

      Der wesentliche Unterschied zwischen freien Bildungsmaterialien und anderen beruht auf der Lizenz. Deshalb können OER ohne die explizite Erlaubnis des Urheberrechtsinhabers weiter verwendet oder bearbeitet werden. Versionsinformationen stellen eine Möglichkeit der Transparenz dar, um Änderungen nachzuvollziehen oder den Urheber zu erkennen (vgl. Deutsche UNESCO-Kommission e.V., S. 7).

      (Was sind OER? von Vincent Dusanek für OERinForm, 2018. Lizenz: CC BY-SA 4.0.)

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      siehe auch: https://oer.amh-ev.de/lehrende/was-sind-oer Link/URL

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      Wie passen OER in die heutige Zeit?

      Frei zugängliche Lernmaterialien sind Teil einer Vorstellung, die Bildung als zentrales Menschenrecht anerkennt und diese als Schlüssel für individuelle und gesellschaftliche Entwicklung ansieht. Die Sicherstellung des Angebots von Bildungsressourcen gilt als bedeutsames Merkmal heutiger Wissensgesellschaften. Gleichzeitig ist auch der Zugang zu Lerninhalten notwendige Grundlage einer Bildungsaspiration, die mancherorts unerfüllt bleibt.

      Eine passende Lizenzierung schützt geistiges Eigentum, gewährt aufgrund der gebührenfreiheit die Teilhabe und fördert wegen des gemeinsamen Charakters kreative Prozesse zur kulturellen Entwicklung einer Gesellschaft (vgl. Bernecker, 2013, S. 4). Wie OER im tertiären Bildungssektor zukünftig umgesetzt werden, ist ungewiss. Die Chancen, die solche Bildungsmaterialien jedoch für Hochschulen, Lehrende und Lernende eröffnen, sind vielfältig und könnten zu einer qualitativ hochwertigeren Bildung beitragen.

      Das Potenzial freier Bildungsressourcen ist somit groß: OER können sich positiv auf die Gestaltung der Lehre, die Nutzung von Forschungsergebnissen, die Erstellung von Lehrmaterial sowie auf die Steigerung der eigenen Reputation auswirken. Gleichzeitig verhelfen sie zu einer Kosten- und Zeiteinsparung. Letztendlich fördern sie ein Ideal, das Bildung als frei zugängliche Ressource ansieht.

      (Welche Potenziale ergeben sich bei der Etablierung von OER? von Vincent Dusanek für OERinForm, 2018. Lizenz: CC BY-SA 4.0.)

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      Woran erkennt man OER?

  • OER finden

  • OER Lizenzmodell

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    • Mitarbeitende in Lehre und Forschung sowie Studierende haben aufgrund der umfangreichen Datenbanken die Chance, analoge als auch digitale Produktionen zu nutzen. Die korrekte Quellen- beziehungsweise Lizenzangabe ist oft das größte Hindernis dabei. Das Lizenzierungsverfahren Creative Commons (CC) – Lizenzen ist am weitesten verbreitet und hält das deutsche Urheberrecht beziehungsweise die Urheberschaft gemäß internationaler Abkommen ein. Der ursprüngliche Ersteller bestimmt, welche Nutzungsrechte im weiteren Verlauf gelten (vgl. Deutsche UNESCO-Kommission e.V., 2013a, S. 6; vgl. Deutsche UNESCO-Kommission e.V. 2017, 1. Absatz).

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      CC-Lizenzsierungsmodell und Regeln der Quellen-Angaben

      CC-Lizenzen

      (Creative Commons Cheat Sheet von Melanie Grießer für LLZ. Dieses Werk ist lizenziert unter CC BY: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de. Abrufbar unter: http://wiki.llz.uni-halle.de/images/c/c2/Cc-cheatsheet_preview.png)

      Beachte: Bei CC0 müssen keine Lizenzangaben genannt werden!

  • OER erstellen und teilen

  • Qualitätssicherung & -prüfung


    • Welche Verfahren zur Qualitätssicherung und -prüfung bieten sich im Kontext von OER an?

      Ein Blick auf zukünftige Verfahrensweisen zur Sicherung von Qualität verdeutlicht: es erfordert mehr als die Bereitschaft zur Veränderung. Ehrenamtliches Engagement und dezentrale Strukturen bei der QS und QP reichen wohl kaum aus, um OER zu fördern. Gratifikations- und Anreizsysteme sowie hochschulische Zielvereinbarungen werden zwangsweise zunehmend an Bedeutung gewinnen müssen (vgl. Wikimedia Deutschland e.V., 2016, S. 36, S. 38). In der Praxis verhält es sich konkreter: Der Einsatz von Qualitätssiegeln, deren Vergabe und Trage von öffentlichen Institutionen geschieht, stärkt vielleicht das Vertrauen in OER.

      Das Prinzip des Peer Reviews (Begutachtung, Überarbeitung und Fehlerkorrektur durch Fachkollegen) bietet grundsätzlich Potenziale hinsichtlich einer wirksamen Qualitätskontrolle, wenngleich deren Anwendung stets nach Bildungsstufe und -bereich variiert. Ein solches Bewertungs- und Überarbeitungssystem baut auf ethisch korrektem und ehrlichem Verhalten aller Beteiligten auf, was zugleich den größten Angriffspunkt der Methode darstellt. In Verbindung mit freien Bildungsressourcen muss hierbei die Frage geklärt werden, wer eine solche Expertise zum Review – abseits von Fachexperten – besitzt. So könnten etwa auch die Nutzenden durch Bewertungssysteme wie Sternchenvergabe die Qualität einer Ressource einstufen. An der Hochschule wäre es demnach denkbar, sowohl Studierende als auch Bibliotheken und E-Learning-Zentren in die QS mit einzubeziehen (vgl. Wikimedia Deutschland e.V. 2016, S. 38). Kriterienkataloge, wie sie etwa auf dem Bildungsserver Sachsen-Anhalt (BLSA) – https://www.bildung-lsa.de/index.php?KAT_ID=2059  – zur Verfügung stehen, bieten Anhaltspunkte für minimale Qualitätsstandards, die von allen einzuhalten sind.

      (Nimmt mit OER die Qualität der Bildung ab? von Vincent Dusanek für OERinForm, 2018. Lizenz: CC BY-SA 4.0.)

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      Checkliste: Qualitätskontrolle Link/URL

  • Die drei Plattformen für OER-Themen für den deutschen Hochschulbereich


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